効果的なICT活用で児童の疑問を引き出し学びをより深める

　学習の導入部分やじっくり一人で考える場面、みんなで話し合う時間など、児童が自ら状況に応じてICTを活用していくよう教科の特質も踏まえながら研究を進めています。

授業支援アプリを使って児童一人ひとりの意見を可視化

　解答だけでなく、答えを出すまでの考え方や手順も可視化できるのがICTの利点です。全員の意見を電子黒板に映し出すことで新しい考え方の発見につながります。

実技系の授業でも写真・動画機能が使えるタブレットが活躍！体育では2人1組で動画を撮り合い、自分のフォームを確認して気になるところをチェックしています。

いつでもどこでもオンラインで授業に参加でき、意見を共有できる！

　授業支援アプリ「ロイロノート」や「パドレット」を使ってクラス全員の意見を共有。児童も先生も場所を選ばず、みんなの意見を見てコメントを書き込めます。

白川先生

　子どもが自分の課題を見つけ、考えを深めるために試行錯誤しながら、ICTの利活用について研究しています。今後も情報収集や文書作成において、端末と紙媒体を組み合わせながら授業を考えていきます。

生徒の学ぶ意欲が向上保護者との連絡にもICTを積極的に活用

　子ども主体の授業づくりに向けてICT活用の研修にいち早く取り組み、高画質なテレビモニターを全教室に配置。保護者との連絡などがスムーズに行えるシステムも考えています。

必要な情報を取捨選択し端末上で考えを整理して発信

　生徒は授業中に分からないことがあれば、タブレットを使って自主的に調べます。先生が用意した資料はアプリ経由で取得でき、紛失や忘れ物を防ぐ一助にも。

各教科で問題を考えた後は教室のモニターで全員の考えを共有しています。問題について意見を出し合う場面ではデジタルが有効。授業で動画編集をすることもあり、活用の幅は広がっています。

タブレットと紙に書くことの併用で「リアル×デジタル」の学びを実践

　タブレットやモニターを活用して授業を分かりやすく円滑に進めながら、漢字や公式など書いて覚えることが必要な場面では、紙のプリントやノートを使っています。

河野 先生

　ICTの導入によって、情報をまとめるのが得意な子やパソコンの使い方に長けている子の活躍の場が増加。また課題提出のハードルが下がり、生徒が自分の意見をしっかり書くようになりました。